Abandono. Reclamo en la Noche de los Museos: la Escuela de Cerámica de Tandil exige una solución edilicia urgente

La Noche de los Museos representa una cita central para la oferta cultural de Tandil y un acontecimiento de alta convocatoria popular. Sin embargo, en la más reciente edición de esta jornada festiva, la comunidad educativa de la Escuela de Cerámica N° 2 "Antonio Rizzo" resolvió transformar el evento en una plataforma de visibilización pública. Directivos, docentes, estudiantes y representantes del centro de estudiantes coincidieron en aprovechar la masividad de la fecha para dar a conocer las precarias condiciones en las que deben estudiar y trabajar a diario.

Según explicaron los propios referentes institucionales, la acción surgió de un acuerdo colectivo madurado tras meses de dificultades edilicias y operativas ininterrumpidas. Durante la velada, distribuyeron folletos informativos y dialogaron con los vecinos con el objetivo de concientizar a la sociedad tandilense y pedir que las autoridades competentes asuman la responsabilidad de brindar una solución definitiva a la problemática.

"Sin horno no hay cerámica": la parálisis de las prácticas pedagógicas

La Escuela de Cerámica Antonio Rizzo acumula más de seis décadas dedicadas a la enseñanza de las artes del fuego. Nacida en 1963 como taller municipal e instalada desde 1968 en el edificio de 9 de Julio 276 -inmueble donde funcionaba antiguamente el correo-, la institución pasó al sistema provincial en 1981 para dictar tres carreras de nivel superior: el Profesorado de Cerámica, la Tecnicatura en Cerámica y la Tecnicatura en Vitral, además de talleres de extensión comunitaria.

No obstante, el dictado de clases se encuentra seriamente comprometido por la falta de equipamiento básico. Tras el receso invernal, la escuela solo cuenta con un horno eléctrico chico y una mufla habilitados para dar respuesta a una matrícula de aproximadamente 120 alumnos y una planta de 40 a 50 docentes. Al respecto, integrantes de la comunidad educativa graficaron la gravedad del cuadro: "La actividad cerámica del horno es como para un músico, el piano instrumento, digamos. No hay música, no hay cerámica sin horno, o sea, no lo podemos arreglar de otra manera".

La escasez de infraestructura de cocción impide cumplir con las exigencias curriculares de las materias. Integrantes de la comunidad educativa remarcaron la imposibilidad de sostener el ritmo de aprendizaje en las condiciones actuales: "Imagínate que no podemos llegar a cumplir las consignas de cada materia con el horno que tenemos, con la instalación eléctrica que tenemos y el edificio que tenemos".

Hacinamiento, reclamo por un nuevo inmueble y temor a un accidente grave

Las falencias del establecimiento no se limitan a los hornos, sino que abarcan serias limitaciones de espacio y mantenimiento general. El inmueble dispone de salones desproporcionados, contando con recintos reducidos de menos de 3 por 3 metros que impiden albergar a los contingentes de estudiantes. Esto ha forzado a acordar reducciones de horario presencial o esquemas virtuales compulsivos para compartir las aulas disponibles. A ello se suma la precariedad de los servicios sanitarios, compuestos por apenas dos baños para toda la población escolar que sufren roturas permanentes, así como deficiencias en techos, cerraduras y medidas de protección.

Frente a este escenario, la comunidad educativa encendió las alarmas sobre el peligro latente que representan las instalaciones eléctricas insuficientes. Integrantes de la comunidad educativa advirtieron sobre el riesgo de no intervenir a tiempo: "Lamentablemente no van a hacer nada hasta que no pase algo grave y lo que no queremos es justamente que pase algo grave o hasta que no se explote todo, hasta que no se quede alguien pegado... no queremos llegar a esa situación".

Asimismo, desde el colectivo institucional remarcaron que las reparaciones parciales resultan insuficientes y exigieron equiparar las condiciones del establecimiento con las de otras instituciones del nivel terciario artístico de la zona. En ese sentido, integrantes de la comunidad educativa expresaron: "Estamos con el requerimiento también de un nuevo edificio digno, así como hay otras instituciones del nivel superior artístico también que tienen un edificio nuevo. Nosotros estamos a la misma altura y somos el mismo nivel".

Burocracia, cambios de esquema y autogestión comunitaria

La resolución del conflicto permanece trabada entre diferentes estamentos gubernamentales. Aunque la planta docente depende del gobierno provincial, la propiedad del inmueble pertenece al Municipio y los arreglos de infraestructura eléctrica iniciales son canalizados a través del Consejo Escolar. Tras completarse una primera etapa de obras eléctricas a mitad de año, la segunda fase quedó postergada desde el mes de julio por demoras administrativas en la confección de los planos de consumo y simultaneidad.

A este panorama se suma el impacto originado por el cambio en la modalidad de cursada. Durante el ciclo anterior, las clases se concentraban de jueves a sábado, lo que facilitaba la asistencia de estudiantes provenientes de localidades vecinas como Ayacucho y Gonzales Chaves. Este año, las autoridades de inspección restituyeron la cursada de lunes a viernes bajo el argumento de elevar la matrícula para respaldar el reclamo de un inmueble propio, una exigencia que la propia comunidad califica de contradictoria ante la falta de aulas y hornos suficientes.

A pesar de la falta de soluciones oficiales, la institución sostiene su funcionamiento gracias a un activo entramado de autogestión y trabajo colectivo. A través de la cooperadora escolar y de la organización del Encuentro Nacional de Ceramistas en enero pasado -evento que convocó a más de 700 personas-, se lograron recaudar fondos para comprar tornos y equipamiento. Sin embargo, enfatizan que la solidaridad no exime al Estado de sus deberes. En palabras de integrantes de la comunidad educativa: "Hay una linda comunidad armada y hay mucha cosa humana de la empatía y de buscar sostener este espacio porque realmente queremos la escuela y nos gusta lo que hacemos".